玉面怀赤心馨香育英华：记实验二小金帆舞蹈团团长肖颖

从纽约到北京，他们都在努力去完成尽善尽美的事业和人生，一种心灵指向的理想。美国电影《Take the Lead》中，魅力四射的安东尼奥·班德拉斯扮演循循善诱的舞蹈家皮埃尔·杜莱恩。这位现实中的舞蹈大师和肖颖一样，能让舞蹈教育家的人生哲学与普通人的生活产生共鸣。当皮埃尔·杜莱恩从纽约的两所公立学校开始展开教学计划，已经扩展到114所学校，将近12000名学生的时候。在北京同样有一位舞蹈老师在实施着她的教学计划，她就是北京第二实验小学舞蹈教研组组长、金帆舞蹈团的团长肖颖。

肖颖说她最大的梦想是和舞蹈团的孩子们一起圆一个艺术梦，她能想到最幸福的事，就是看到孩子们在舞台绽放的那一刻。就如同画家和作家可以用笔描绘灵魂的声音与形态，音乐家可以借用精致的乐器来唱响生命的颤动与感动。

而金帆舞蹈团的孩子，用自己的身体与灵魂的巧妙配合，造就了一个无可挑剔的舞的形态，像箭一样瞬间穿透骨骼直达心灵，然后烟花一样的绚丽，在生命里成了永恒。

他们是彬彬有礼的天使。每场演出，他们都如军人般昂首站立。每次演出结束后，他们除了留下优美的舞姿，都会自觉带走每一片垃圾。

这也是肖颖。对于真正的求索者来说，目标是一种指向。

嫩蕾初绽：推开艺术教学那扇门

今年是金帆舞蹈团成立的第20个年头，曾经问过肖颖有没有后悔过，她说要是重来一次她还会这么做，这就是植根于她心灵中的一种状态和意念。

当翻开塞缪尔·厄尔曼的《青春》时有这样一段话，年轻，不是人生里程中的一段时光，也不是红颜窈窕和轻快的脚步。它是心灵中的一种状态，是头脑中的一种意念，是理性思维中的创造潜力，是情感活动中的一股勃勃生机，是人生春意盎然的源泉。

1997年，作为专业舞蹈演员的她，在一次偶然的机会与李烈校长相识，并被校长以爱育爱的教学理念和她对学校舞蹈团的美好愿景打动，毅然辞去专业舞团主演职位奔赴到北京第二实验小学，组建起金帆舞蹈团。

那时的肖颖，很年轻。年轻，意味着宁愿放弃温馨的享乐去开创生活，意味着具有超越羞涩、怯懦的胆识和勇气。

金帆舞蹈团的起步只有7、8个孩子，如今学员已经达到千人规模，教育科研团队达到20多人。这一段的岁月，可以用这样一句话来形容：在春的季节里，你惠风鼓满我耕耘的希冀。在夏的季节里，你细雨润泽我内心的贫瘠。在秋的季节里，你倾心丰腴我收获的节季。在冬的季节里，你厚重晶莹我生命的美丽。

当你面对肖颖的时候，眼前总会不自觉浮现出这样的场景：她每一个点头的动作，一次头发的摆动，一个轻盈的旋转，都闪烁着泪水和汗水散发出的光芒，如同琥珀一样晶莹、厚重。四周环绕的是那些以她为视觉焦点的渴望的小眼睛，构成了一幅波光粼粼的《天鹅湖》。2012年，由肖颖等四位专家主创、北京市中小学校编排的唯一一部大型校园童话芭蕾舞剧，也是全国首部童话芭蕾舞剧《天鹅湖》在天桥剧场惊艳亮相，开创了中小学艺术教育中的成功典范。

肖颖说，舞蹈演员要通过肢体将蕴含的信息传达给观众，但是这还不够。好的表演不仅要完成要求的动作，还要能赋予人物形而上的东西，要会刻画人物，除了外在，更要有内涵。

2015年，肖颖的另一舞蹈巨作，意寓着国富民强、欣欣向荣的《小马奔腾》面世。它以“小马奔腾，国富民强;小马奔腾，梦想起航”的口号唱响了孩子们对祖国的衷心祝愿。《小马奔腾》荣获了北京市第十八届学生艺术节小学金帆组金奖等全部奖项，并参加了“中国-欧盟国家教育大大会议”晚宴演出、联合国教科文组织在人民大会堂颁奖大会上的演出、中美低碳峰会在国际饭店演出。

小舞者的舞风震撼了全场，演出效果令人惊叹，舞蹈中整个“单腿跪转”持续54秒，著名艺术家彭丽媛更是持续54秒的掌声是对舞团付出最大鼓舞和赞叹。

舞蹈技术的高度是有限的，演员跳到最后，拼的是文化修养。“舞蹈的高级境界，不是肢体，而是文化底蕴，是思想境界。”肖颖说。

芳华满园：登上舞蹈教学的峰顶

除了金帆舞蹈团团长的身份，肖颖的另一个身份北京第二实验小学舞蹈教研组组长。只要一有时间，她就去著名舞蹈家潘志涛教授创办的工作室中从事教学研究工作。

教师这个职业不仅“劳其筋骨”，而且还“苦其心志”。表面上看，教师一天只上两三节课，可是，这两三节课的背后，却凝聚着许多日日夜夜的钻研和思考。

肖颖说，曾好几次做过同一个梦，梦见自己是台湾作家方素珍笔下的花婆婆，轻轻牵着孩子们的手，一路走啊，一路撒下花香点点……梦醒，花香四溢，芬芳满怀。

一边教学一边总结。2000年，肖颖应北京市西城区教育教学研究中心、国家教委中小学活动课程试验区总课题组之邀参加了“定位法舞谱语言在小学形体课教学中的应用实验研究”，迈出了引领中小学艺术教育发展的第一步。

此后几年，肖颖对教育的理论研究不断深化，并以独特的见解发表了教育论文“浅谈低年级舞蹈教育”，获得西城区音乐专业委员会第五届论文二等奖。一年后，阿肖再次从切身教育经历及研究出发，发表了《多元智能在舞蹈教学中的应用》，将我国中小学艺术教育发展推向了新的高度，并入选“促进全民教育提高学生素质”国际研讨会，受到德国、俄罗斯等多个国家的高度赞赏。

在肖颖的世界里，舞蹈教育就是一部书，只有努力研读，才能让这些孩子成为书的忠实读者，才不至于在这本书的世界暗淡无色!

2015年，鉴于肖颖在全国舞蹈教育中的威望及所取得的成就，中国舞蹈家协会特聘请肖颖为《中国中小学舞蹈教材》人教版编委会成员，这是对她最大的认可。

“从七八个孩子到全国的孩子，这是一名教师的升华”。肖颖的同事这样评价她。2016年，肖颖应邀参加第二届“校园舞蹈的春天”全国中小学生舞蹈教育研讨会，作为唯一的一线教师演讲公开课，其全新的教育理念和教学方法不断引起多家舞蹈教育者的惊叹。会后，北京、河北、湖南、浙江等多地学校邀请阿肖做专题培训，欲将肖颖的教育理念作为教学示范，在全国中小学艺术教育中加以推广。

馨香无声：以艺术之名塑造大美灵魂

皮埃尔·杜莱恩教授了12000名小孩，如果算上编写的教材和带过的学生，肖颖应该远远超过了这个数。

肖颖说，教学模式、教学理念和教育模式就是三驾马车，只有并行才能更好地前行。

阶梯培育模式、校内校外融合就是肖颖总结了很长时间的经验。比如“ABC分团选拔培训模式”，就是将舞团教学设计为更加科学的阶梯式选拔与培训，针对孩子的年龄阶段和生理特点将舞团分为男团、女团，并在技巧培训和艺术熏陶方面把他们分成A、B、C三个层级进行有针对性的编制课程。“校内校内融合”的教学方法，一方面尽量多地给孩子们提供观摩机会，增强孩子们的艺术修养和对美的感悟力，另一方面在学校的大力支持下抓住一切机会给孩子们尽可能多提供演出机会，增强孩子们的舞台经验和艺术表现力。

以爱引导，平等互动的教学理念是支撑这“三驾马车”的核心。肖颖说，艺术教育的理想境界不是“我来教你来学”，而是老师和学生站在同一个高度，用爱引导孩子，与孩子平等互动，激发孩子的想象力和创造力。

敢于梦想，勇于创新的教育模式是教育的升华。舞蹈不仅仅是一种形体艺术，更是一种塑造灵魂的体现，不但要重视对学生艺术素质的培养，同时也应注重培育学生的爱国、自强、勇敢、拼搏的精神。在肖颖的舞蹈教学里，从不拘泥于单一形式的儿童舞，而是根据孩子们的舞蹈技能不断创新新课程，不断升华孩子的艺术修养。从最初简单的民族舞到传统舞，从现代舞到大型舞剧，这不仅将舞团推向了更高的境界，也提高了孩子自身对艺术的鉴赏力。肖颖说，其实舞蹈不仅仅是一种形体艺术，更是一种塑造灵魂的体现，不但要重视对学生艺术素质的培养，同时也应注重培育学生的爱国、自强、勇敢、拼搏的精神。

今天是一个竞争的时代，教育的竞争是什么?说到底，教育的竞争就是使得受教育者通过教育能立足社会，放眼世界。技术与知识固然重要，而一个健全的人格一样更是教育事业的重要目标。肖颖也做过这样的总结，三驾马车的教育模式也在支撑孩子们未来在这个社会中的一席立足之地。

于是，我们经常看到有这样一群孩子：无论酷暑严寒，凌晨四、五点，他们已经就开始精神饱满的整装待发;深夜九、十点，他们才开始收拾行囊，奔向家的方向。他们从不言苦，从不叫累，他们相亲相爱，互帮互助;他们刚毅坚强，敢于挑战，这就是金帆舞蹈团的孩子们。

有这样一种沃土，它历经百年沧桑，底蕴雄厚;有这样一处舞台，它以爱育爱，享誉国内;有这样一位园丁，她执着忘我，无怨无悔;有这样一类父母，他们甘于奉献、不求回报。这就是肖颖。

微笑如花，傲然世间，用历练阐释信念的执著和永恒;沉默如花，静守天地，让风雨浅释岁月的流转和纷扰;馨香如花，自在飞渡，用一颗心感悟世界的美丽和人生的豪迈。在风中摇曳，那是风中的承诺;在雨中洗礼，那是雨中的印记。这就是肖颖!